6 skutecznych sposobów na pomoc dziecku w rozwoju i nauce
Miscellanea / / December 26, 2021
Ważne jest, aby dać mu wolność.
Rozwój dziecka jest stałym źródłem niepokoju rodzicielskiego. Czy dziecku wszystko się udaje? Dlaczego jeszcze się nie odezwał? Może coś jest nie tak? Według pediatry Michaela Haucka i dziennikarki naukowej Reginy Hauck, takie obawy są często bezpodstawne, a nawet szkodliwe.
W książce Między troską a lękiem. Jak zwiększony niepokój, błędne diagnozy i dążenie do dostosowania się do norm rozwojowych zmieniają nasze dzieci w pacjentów ”, opowiadają, jak pomóc dziecku rozwijać się harmonijnie i na próżno przestać się martwić. Za zgodą Bombory Lifehacker publikuje fragment rozdziału 16.
Z jednej strony potrzebujesz niezawodnego i stabilnego kontaktu z rodzicami i innymi opiekunami, z drugiej strony swobody poznawania siebie i aktywności oraz środowiska, które motywuje do nauki. Gdy te podstawowe potrzeby zostaną zaspokojone, dziecko otrzymuje najlepsze warunki do zdrowego rozwoju i uczenia się tego, co jest dla niego możliwe.
1. Oczyszczanie ścieżki, ale nie wyrównywanie jej
Wielu rodziców przy najmniejszym wysiłku dziecka śpieszy mu z pomocą. Podają mu rękę, aby szybciej się wspiął i usiadł na krześle. Zabierają go do Szkoła a nawet zanieść jego plecak do klasy. Ci rodzice mówią: „Jutro piszemy test z matematyki”. A potem siadają z dzieckiem przy stole i uczą się do późnego wieczora. Znam cierpliwych rodziców, którzy biorą lekcje łaciny, aby pomóc swoim dzieciom.
Istnieją szkoły, które oferują takie kursy specjalnie dla rodziców. Matka, której syn (lub „my”) niedawno ukończył szkołę średnią, szczęśliwie ogłosiła, że jest teraz w niektóre uniwersytety mają nawet dni dla rodziców i nie może się doczekać spotkania z nauczycielami własny syn.
Kiedy rodzice uwalniają dziecko od wszelkich niepotrzebnych wysiłków, nie ma to nic wspólnego z koniecznym usuwaniem przeszkód w rozwoju czy tworzeniem solidnej podstawy. Zachowanie rodziców w tym przypadku przypomina mi curling. Za pomocą dużych szczotek gracze oczyszczają ścieżkę dla swojego kolegi, aby kamień do curlingu mógł płynnie ślizgać się po pożądanej ścieżce.
To, co działa w curlingu, nie działa w wychowywaniu dzieci. Jeśli tor jest zbyt płaski, dziecko nie uczy się pokonywania przeszkód, rozwiązywania problemów na własną rękę lub z pomocą innych osób, a także baw się i rozwijaj własne umiejętności.
Te dzieci, rozwinięte intelektualnie zgodnie z ich wiekiem, pozostają emocjonalnie i społecznie na tym samym poziomie: mali tyrani, skłonni do zarozumiałości i zachowanie egocentryczne, które w obliczu każdej trudności natychmiast zaczyna odczuwać depresję, nie może zintegrować się ze społecznością w przedszkolu lub szkoła. Czują się emocjonalnie niepewni i bezwartościowi. Z tego powodu trudno im znaleźć przyjacielez których mogli uczyć się dalszego rozwoju.
2. Porzuć nadmierną kontrolę
Samokształcenie jest podstawową potrzebą psychologiczną. Dzieci zdobywają umiejętności i wiedzę z własnej woli, gdy znajdą środowisko, które zachęca do ich poszukiwań.
Dotyczy to również dzieci z upośledzeniem umysłowym lub umysłowym. Podobnie jak ich doskonale rozwinięci rówieśnicy, eksplorują świat zgodnie z własnym poziomem rozwoju, jeśli środowisko nie utrudnia ich działalności z powodu nadmiernej kontroli lub obfitości nagród, ale oferuje im dogodne warunki do rozwój. […]
3. Dawaj przykład
Ludzie interesują się ludźmi. Możesz szybko sprawdzić to stwierdzenie za pomocą małego eksperyment. Po prostu otwórz gazetę i zobacz, gdzie zatrzymuje się twój wzrok. Dokładnie tak! Na zdjęciach z ludźmi.
Przez tysiąclecia zainteresowanie innymi stworzeniami gwarantowało przetrwanie. Bo kiedy jesteś otoczony przez głodne tygrysy szablozębne i inne niezbyt przyjazne zwierzęta, bardzo przydatne jest trzymać się razem i bronić wspólnym wysiłkiem. A kiedy obiad jest duży, kudłaty i uzbrojony w ostre rogi, lepiej polować na niego w grupie. Wiedza jest również lepiej przekazywana, gdy ludzie żyją ze sobą w bliskim kontakcie. Gdyby wszyscy nasi przodkowie byli samotnikami, każdy musiałby samodzielnie otworzyć ogień i koło.
Tak więc zainteresowanie innymi ludźmi jest dobrą podstawą do poznania wielu potrzebnych rzeczy i nauczenia się wielu przydatnych rzeczy, aby w ten sposób lepiej przetrwać. Z tego powodu ewolucja zapewnia, że dzieci początkowo wykazują zainteresowanie innymi ludźmi: noworodki wyraźnie preferują kształty twarzy.
Kropka, kropka, przecinek, kreska narysowane na szkle przyciągają ich uwagę. Jeśli szkło też się porusza, tym ciekawsze. Ze wszystkich dźwięków niemowlęta najbardziej kochają ludzkie głosy. Na lekki kontakt ze skórą reagują relaksująco.
Wrodzona zdolność uczenia się poprzez naśladownictwo pomaga również dzieciom lepiej poruszać się po świecie. Nawet noworodki potrafią naśladować prosty wyraz twarzy innych ludzi – na przykład szeroko otwierając usta lub wystawiając język.
Im starsze dzieci, tym bardziej zwracają uwagę na swoich kolegów. Naukowcy nazywają to uczeniem społecznym.
Od końca pierwszego roku życia dzieci bardzo uważnie obserwują, co dorośli lub inne dzieci robią z przedmiotami i starają się je naśladować. Na przykład widzą rodziców i rodzeństwo jedzących widelcem i nożem i też chcą to zrobić. Dostrzegają, jak rodzice, bracia i siostry traktują siebie nawzajem i innych ludzi, jak rozmawiają, jak słuchają, jak się ze sobą bawią, kłótnia i pogodzić się. „Ile razy możesz powtórzyć: słuchaj, kiedy do ciebie mówię”, czterolatka mówi swojej lalce, dokładnie naśladując ton i wyraz twarzy swojej mamy.
Edukacja nie byłaby możliwa bez wielkiego zainteresowania innymi ludźmi i uczenia się przez naśladownictwo. Rodzice mogą abstrakcyjnie wyjaśnić dziecku, jak nakryć do stołu, lub mogą wielokrotnie próbować uczyć je układania talerzy, noży i widelców. Ale zajmuje to dużo czasu i wysiłku.
Jeśli natomiast dziecko patrzy jak rodzice, bracia i siostry, nauczyciele a dzieci w przedszkolu codziennie zastawiają do stołu, dostrzeże w nich dobry przykład i zacznie je naśladować. Ponieważ od najmłodszych lat dzieci chcą „pomagać” i zadowalać ludzi wokół nich – kolejna przydatna sztuczka ewolucyjna, która to zapewnia dziecko może uczyć się i łączyć z grupą, zamiast rezygnować ze swoich umiejętności, uciekać i narażać się na niebezpieczeństwo.
4. Pomóż w nauce przedmiotów
Już kilka tygodni po urodzeniu niemowlęta potrafią odróżnić żywe istoty od przedmiotów nieożywionych. Najpierw dziecko wciąga do ust przedmioty ze swojego otoczenia, następnie dotyka ich, a następnie dokładnie je ogląda. Wszystko to dzieje się w pierwszym roku życia dokładnie w takiej kolejności.
W tym celu dziecko nie potrzebuje wzoru do naśladowania. Samodzielnie iz własnej inicjatywy zajmuje się rzeczami i bada ich cechy zewnętrzne: wielkość, wagę, powierzchnię. Uczy się pchać przed siebie zabawka maszynę do pisania lub trzymaj klocki, aby nie wypadły ci z rąk.
Naukowcy odkryli, że dzieci już w pierwszym roku życia rozumieją, że żywe istoty mogą poruszać się w dowolnym kierunku lub do przodu i do tyłu. z własnej woli, a przedmioty nieożywione poruszają się zawsze według tych samych praw mechaniki, dopóki nie zadziała na nie siła zewnętrzna. Oczywiście dzieci przynoszą światu tę pożyteczną wiedzę, która pomaga im zrozumieć świat materialny i jego prawa.
Niemowlęta mają już pojęcie o liczbach. Czteromiesięczne dzieci potrafią rozróżnić dwie i trzy kropki (chociaż nie potrafią odróżnić czterech i sześciu kropek).
Edukacja nie zaczyna się w przedszkolu czy szkole, ale dużo wcześniej.
A dzieci rodzą się z odpowiednimi warunkami. Dorośli nie muszą robić nic poza oferowaniem dziecku zabawek, dzięki którym może zdobywać nowe doświadczenia, odpowiadające jego poziomowi rozwoju. Najpierw będą to grzechotki, potem klocki, później lalki i klocki Lego. Podczas nauki dziecko będzie je badać oczami, ustami i rękoma.
5. Wyjaśnij szczegółowo
Gdy dziecko zaczyna mówić, nie chce już uczyć się przez naśladownictwo, ale pozwala dorosłym wyjaśniać świat. Zadając pytania "co", "kto" i "gdzie" prosi ich o nazwanie rzeczy, ludzi i miejsc.
Kiedy w pewnym momencie - w wieku około trzech lat - wszystkie sprzęty kuchenne, wszystkie zwierzęta i ludzie wokół nich dostają imiona i nazwiska, pojawiają się pytania „dlaczego”. „Dlaczego moja babcia ma tyle zmarszczek?”, „Dlaczego nie mogę jeść lodów?”, „Dlaczego czysty zęby?" Teraz dziecko interesuje się przyczynami, znaczeniem i celem procesów i zjawisk.
Dzieci troszczą się nie tylko o poprawną odpowiedź, ale także o uwagę. Potem napłynęła kaskada pytań: „Dlaczego muszę odkurzać?”, „Dlaczego powinno być czysto”, „Dlaczego jest źle, kiedy jest brudny?” Dziecko szuka informacji i zwraca na siebie uwagę. Chce, żeby dorośli czegoś go nauczyli.
Potrzeba ta rośnie, aż jest tak silna, że dziecko – w wieku około sześciu lat – może codziennie słuchać i uczyć się od nauczyciela przez kilka godzin.
6. Wesprzyj inicjatywę dziecka
Niemowlęta to ciekawe, otwarte istoty, które chcą się uczyć. Jednak możliwość rozwijania swoich umiejętności zależy od bodźców płynących z otoczenia. Interesuje ich wszystko, co nowe i sami będą się stale uczyć czegoś nowego, poszukując, odkrywając, zdobywając doświadczenie, powtarzając i wykorzystując nowo nabyte umiejętności w celu ich opanowania. Z każdą nową umiejętnością, z każdą nową wiedzą dziecko staje się bardziej niezależne i kompetentne.
Jeśli dziecko ma rodziców, którzy w niego wierzą, rozumieją je, kierują się jego zainteresowaniami i czule go wspierają, proces jego rozwoju zakończy się sukcesem.
W takim przypadku specjalne programy edukacyjne i edukacyjne nie są wymagane. Mogą nawet uniemożliwić dziecku zdobywanie osobistych doświadczeń i osłabić jego samoocenę, pozbawiając je możliwości wyrażenia siebie we własnych działaniach.
Dziecko może nauczyć się kolorów lub tabliczki mnożenia, zanim spróbuje zrobić to samodzielnie. Jednak ukierunkowany trening uniemożliwi mu nauczenie się wielu innych umiejętności, które później przydadzą się w szkole, w procesie edukacji. a w pracy: wstępna refleksja nad własnym postępowaniem, roztropność, ocena konsekwencji własnych działań, umiejętność motywowania i koncentrować się, zrozumienie błędów, umiejętność kontrolowania swoich impulsów i radzenia sobie z niepowodzeniami i porażkami. Jednak wszystkie te umiejętności są niezbędne, aby znaleźć swoją życiową ścieżkę, uporządkować swoje życie i skutecznie radzić sobie z trudnościami.
Na szczęście te „metaumiejętności”, które można również podsumować terminem „charakter”, są coraz częściej postrzegane jako kluczowe umiejętnościktóre przydadzą się w przyszłości. Jak dotąd ich powstawanie pozostawia się przypadkowi. Jednak w ostatnich latach badacze mózgu i edukatorzy coraz częściej próbują znaleźć sposób na wspieranie ich powstawania.
Dzięki obrazowaniu medycznemu wiemy teraz, że te metaumiejętności są złożonymi wzorcami połączeń w płacie czołowym, tak zwanej korze przedczołowej. Tworzy najwolniejszą ze wszystkich części mózgu, dlatego szczególnie silnie oddziałuje na nią środowisko społeczne.
Jak zachowujemy się w określonych sytuacjach, czy możemy się skoncentrować na problemach, czy szukamy rozwiązań, szybko się poddajemy, czy też „denerwujemy się”, jeśli nie od razu osiągamy sukces - to wszystko jest determinowane naszym doświadczeniem, zdobytym głównie w procesie edukacji, a pewnego dnia tworzy nasze postać.
Między troską a niepokojem rodzice mogą nauczyć się radzić sobie ze swoimi lękami i odpuścić nadmierną kontrolę. Pomoże też w zbudowaniu planu działania, jeśli w rozwoju dziecka nadal coś pójdzie nie tak.
Kupić książkęPrzeczytaj także🧐
- 10 prostych wskazówek, które pomogą Ci zostać dobrym rodzicem
- Którzy rodzice dorastają szczęśliwe i odnoszące sukcesy dzieci
- 8 wskazówek dla rodziców, którzy chcą wychować dopasowane dziecko